“‘互联网+’带给职业教育的改变，体现在企—校、校—师、师—生、生—资这四大关系的巨大转变。这些转变直接影响着未来职业教育的内涵与规模，甚至引发职业学校教育的系统变革。”11月11日，宁夏企业协会会长陶华说。

　　2018年7月，教育部批复宁夏为全国“互联网+教育”示范区，宁夏随后制定建设规划和实施方案，力求在“互联网+教育”方面引领示范。在职业教育领域，宁夏期望通过提升校园基础设施、数字资源和应用服务能力，开展信息化环境下的实训教学模式创新研究与实践。

　　陶华认为，从前期实践来看，“互联网+”给职业教育带来的是革命性变革，教学手段和方法都已“提档升级”，一定程度上能解决西部地区优质职业教育资源不足、配置不均等问题，有助于培养更符合市场需求的高质量技能、技术人才。

　　“互联网+”下的职业教育给企业用人带来了怎样的变化？陶华说，企业招人从以前的“大海捞针”到现在的“精准定位”，这之间的变化就能充分体现出三者之间相辅相成。

　　“从前企业招员工是件难事，掌握技术直接可以上手的人才太少，没有经验的学生企业又要投入大量的人力物力对其进行培训。然而，企业花重金对员工进行专业培训后，有些员工干不了几年就离职，有些甚至刚参加完培训就离职。遇到这种情况，企业只能再招人、再培训，恶性循环不利于企业发展。”陶华说。

　　“互联网+职业教育”推动后，学校培养人才时更关注企业需要什么样的人才，在强化理论知识的基础上，更注重实践能力的培养。学生在学校掌握实际操作技术，到企业后无需培训马上就能上岗，节省企业培训费的同时，学生也能更好更快地找到专业对口的工作。

　　“职业教育如想凭借‘互联网+’长远发展，还需要很长的路要走。”陶华坦言，首先要精准支教，将职业教育精准到产业和社会应用中去，要与企业精准对接，精准融合，学校课程要进一步与地方产业融合起来，让接受职业教育的学生出了校门就能为企业所用。

　　陶华还认为，职业院校还应该加强“校校企合作”即学校、学校、企业间的合作。“在调研中我发现，很多职业院校课程同质化严重，每家都说自己最强，但学生却不知道究竟哪家最强。”职业院校应在专业深度上深耕，而不是盲目扩张学科。同时，学校在设置学科时，应多听企业意见，根据用人单位用人情况设置有针对性的课程。（记者　赵婷婷）